一石激起千层浪。显然邗实部分班级安装空调一事所引发的争议并不仅仅限于学生与家长。这一由个体倡议得到特殊方认可而得以实施，并最终转化为单位行为的个案正因其诞生的先天性不足而受到广泛关注。相对于支持或反对而言，笔者无意赘述各方观点，却更关心这已装上的3台空调的未来命运。

　　坦率地讲，从纯 粹的消费主义角度来看，借助于空调在炎炎夏日为学生营造一个舒适的学习环境，本无可厚非。从学校建设的长远发展来看，我们甚至可以乐观地预计，在不远的将来，有条件的学校将会普遍安装上空调，以利于学生更好地学习，以利于教师更好地授业讲课，以利于教育效果的更优化。然而，这毕竟只是将来的愿景，毕竟我们教育的投入还不足以让这一愿景在当下就成为现实。于是，由个别家长因爱子女心切而发起的“爱心行动”只能算是存在着先天性不足的“早产儿”。

　　对于“早产儿”，只有两种选择，要么付出努力和代价，去精心地呵护照顾，以便其不断汲取营养，用后天所得弥补先天性的不足，并最终成长为健康的、壮硕的孩子；要么弃之如破絮，直接丢之一边，任其自生自灭。但，无论是怎么样的决断，似乎都需要以莫大的勇气当机立断。那么对于兀立于24个班级当中的3面墙上的3台空调，对于兀立于众多学校教室空墙净壁之上的这3台空调，我们当如何处之？

　　“走自己的路，让别人说去吧。”固然是一种处理方式，毕竟，空调既然装上了，总归会有人有能力可以让它安之若素地运转下去的。快刀斩乱麻，一拆了之当然也是一种处理方式，或许这是在受到众多非议与质疑后消除异声的最好办法，然而，这样做的背后，真的就符合未来学校基础设施建设的发展方向吗？对于这个早于学校基础设施建设水平与现状而“早产”的“新生儿”，如何处置实际上已经不仅仅是物的问题，而是不同教育观、发展观的激烈碰撞。

　　三 言