现状 热情高，了解少

　　目前中小学生对扬州本土文化的了解情况怎样？昨天上午11时，记者在花园小学门口随机采访了10位小学生。

　　一小 学生表示，他爱看木偶戏，但一年中可看的机会也不多。至于木偶戏是如何表演的，这位同学只能比划一个大概。

　　“知道扬剧、木偶戏、剪纸、瘦西湖以及‘双东’。”另一位小学生表示，“具体的扬剧曲目不清楚，也不知道哪里可以听到扬剧。”

　　对于扬州民谣、绕口令以及“通草花”、雕版印刷等“冷僻”民间艺术，接受调查的10位小学生没有一位能提及。他们向记者表露了想了解扬州本土文化的愿望，但不知哪里可以实现。一学生家长表示：“孩子还小，以学习为主。另外，我们自身的工作也忙，对此一知半解，只能希望学校给孩子普及本土民间艺术。”    

　　建议 让本土文化进课堂

　　杨先生表示，扬州老城区“申遗”，不能仅凭古街老屋，还要有文化土壤。文化土壤就是保护和传承非物质文化遗产。杨先生建议，在我市中小学课程中适当开展一些保护“非遗”的教育，使学生从小就认识到“非遗”的珍贵性，培养其对扬州地方文化的感情，增强对“非遗”的保护意识。

　　对于杨先生的建议，不少中小学生家长都有同感。西区一黄姓学生家长希望学校在音乐、美术、手工课的课堂上，让学生欣赏或接触一些“非遗”项目，比如可以让学生动手剪纸，以兴趣带动学习乐趣。

　　另一位郑姓学生家长表示：“学校每年都要春游、秋游，不能只去景点游玩，可以改成参观与‘非遗’有关的博物馆、展览馆，观看有关表演，加深学生对‘非遗’的直观了解。”    

　　专家 让“申遗”有文化土壤

　　“随着时代的变迁，人们的生活方式和审美情趣发生了很大的变化，有些‘非遗’项目由于有市场需求，仍然兴盛，如漆器、玉器等；有些则因无经济效益面临危机，甚至濒于失传，如通草花。”杨先生说，为使扬州 “非遗”能长久地得到保护，一代一代传承下去，应从孩子抓起，让扬州“非遗”走进校园，在青少年心中扎根。

　　对杨先生的建议，专家深表赞同。南京师范大学社会学博士许小康认为，地方文化可以作为课程进入课堂。地方文化课程必须充分利用当地自然风光、名胜古迹、风土人情、特色产品和著名人物等丰富的课程资源，让学生在自己熟悉的环境里学习成长，开发思维，培养良好的审美情趣和健康向上的品质，提高其科学和人文素养，激发学生热爱自然、热爱家乡、报效祖国、服务人民的感情。

　　据记者了解，我市剪纸、扬剧等“本土文化”已开始进入部分学校。