上篇：关于“杨不管”事件的结论

看上去老实忠厚的杨老师，如今连自己也没想到，事件的演绎会弄到如此地步。我想，他肯定后悔不迭，真不该当初袖手旁观，忽略了事态发展的可能严重性。如果时光能够倒流，杨老师一定会及时以师者身份，在责任范围内，尽力制止该起事件的。然而，世间没有后悔药可吃，瞬间的冷漠与失职换来的是终生的伤痛。对就是对，错就是错，泾渭该分明。就事论事，在这起事件中，杨老师的师德观发生了扭曲，游离了应该承担的责任，注定只能自酿苦果。“杨不管”事件，应该成为社会警示的一个教材，应该让全社会都在最基本的行业道德上给予深刻反思。

下篇：关注教师的生存状态

之所以“杨不管”事件能够引起一部分人的同情，特别是教师群体的同情，窃以为与教师的生存状态有关。自圣人孔子以来，中国素有尊师重教的好风气，“一日为师，终生为父”就是最好的佐证。新时期以来，更把教师誉为“人类灵魂的工程师”。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。的确，一个国家的兴衰，与教育发展的程度密切相关，日本二战后能迅速从战争的废墟上崛起，便是再穷也不能穷教育的成果典范。

然而，如今分析一下教师的具体生存状态，便只能用教师仅仅是精神的富足者来形容。目前大学教师在政府的优待抚恤下，可谓生活在中上层；高中老师虽辛苦，收入还算可以；而中小学义务教育阶段的老师可谓生活在社会的下层。一个工作十几年的老师的收入，有时还不及一个普通的工人薪酬。有人疑惑，《教师法》规定，教师工资不低于公务员收入，拜托，那是基本工资，公务员的大头在于名目繁多的补贴与奖金。中小学教师是酸涩的穷知识分子，内心的压抑不能不存在。就在这样的待遇压抑下，在片面追求升学率的大背景下应试教育把教师们又一次压得喘不过气来。加之所面临的学生基本是来自独生子女家庭的“小皇帝”、“小公主”，在蛮横与娇气的环境下，工作的难度可想而知，稍有不慎，就可招祸上身。“杨不管”事件中所连带出来的之前那位被学生断指的老师，又有谁关心了？我想，那位老师得到的不仅仅是断指之痛，还有对这份职业的心寒心痛。

毋庸置疑，中小学老师已经是弱势群体，一方面待遇低下、心理压力沉重，另一方面社会对教师单方面的期待值又那般的高。殊不知，老师也是普通的人，需要实质性的理解与支持。但不能就因为这，就可以忽略杨老师的严重过错。人可以不高尚，但不能失职。我也是一名教师，觉得既要争取社会的理解与支持，也要尽心尽力地做好本职工作。只有后者做好了，在没有丧失职业道德的前提下，才有资格争取前者，我以为。