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扬州网讯“爸爸，为什么课本上的雷阵雨标志和中央电视台气象预报上的标志不一样呢？”我市育才小学二年级学生刘耀文指着苏教版小学语文第三册练习六的第一项问爸爸。
教材是教学的范本，一般人很少会质疑其中有差错，而我市育才小学二年级学生刘耀文却不这样认为。不久前，他就勇敢地指出了小学语文教材中的一处瑕疵。而他的质疑通过爸爸的帮助被教材主编所采纳，教材主编在给他的回信中肯定了他敢于质疑、坚持求真的精神。
为什么雷阵雨标闪电？
“电视上气象预报上面的图表，雷阵雨是有雨的，还有云，但我们的书上只画了个闪电，我就觉得有点可疑。”刘爸爸说，儿子问我，为什么不一样？还真把我问住了！过完年，淡下了工作上的事情，刘爸爸和儿子开始琢磨起这个事情。
在一个星期天，刘爸爸给市气象台打了电话，想弄清雷阵雨的标志到底是什么？“工作人员也很认真地查看了他们给电视台制作的气象图标，闪电也带雨。”得到了专业人士的肯定后，也经过其他仔细的考证，刘耀文认为教材确实存在问题，于是他在父亲的帮助下，把意见反馈给了教育专家、苏教版小学语文教材的主编朱家珑。而收到信后的朱老师非常重视，不仅亲自找气象专家核准，并亲笔给小耀文写了回信。
教材主编专车送回信
“你好，昨天你爸爸打电话给我，说了你对课本中气象符号的疑问，这说明你是一个肯动脑筋、善于发现问题的孩子。对你提出的问题，我们非常重视。我们查阅了一些相关资料，发现气象符号确实在很多地方存在不一致的现象。为此我们也专门请教了省气象台的台长。”
3月4日，教材编辑部给刘爸爸打来了电话，“主编朱家珑老师为刘耀文的疑问写了一封回信。说是要亲手交给我，让我带给孩子。”刘爸爸说，“我们向对方提出这个问题，他们很快调研回信，让我和儿子都很感动。第二天，也就是3月5日，更没想到的是，他们特地派专车送信来，还给儿子送了一套书作为礼物。”
在信中，朱老师告诉刘耀文，省气象台台长解释了气象符号不一致的原因，到现在也没有一个固定的标准形式，世界各国使用的符号也不尽相同。“只能说是一种通俗形象的表示方法，而不是一种科学定义。……目的都是为通俗易懂地呈现天气状况。希望台长的这个解释能消除你的疑虑。”
刘耀文说，“朱老师信里写到，我的提问很有价值，因为在教材文本中，最好是清晰明确地科学呈现，以方便学生们的学习。所以编辑部仍打算在以后的修订中，换掉有可能会有歧意的图标。”看着朱老师认真及时的回信，小耀文再一次受到严谨治学态度的洗礼。
这孩子是个“小问号”
据了解，小学生向教材提出疑问的事在全省还不多见。一些教育专家指出，当前，“填鸭式”的教学某种程度上扼杀了学生的创新意识，而培养学生创新可以从学生敢于质疑开始。学校方面也表示，在教学中将继续坚持仁爱求真的理念，培养学生的质疑精神。
刘耀文的班主任老师对他很赞扬，“让学生有时候带着审视的目光去读教材，培养一种求真的意识，因为我们千教万教，就是教人求真，培养孩子一切尊重客观事实的精神。”
对于这孩子的质疑精神，刘爸爸倒是一点也不觉得奇怪。 “他就像个小问号，每天都会有各种各样的问题。”刘爸爸告诉记者，上课老师说到中国第一、第二大河是长江和黄河，有多长。他却举手问老师，京杭大运河有多长？一下子没反应过来的老师事后好好地夸了刘耀文。“而这个问题，他在家里就已经问过我了，因为我没回答上来，他就又跑到学校问老师。”
对朱老师的回答，刘耀文还拿出了两份他找来的资料，“你看，这是辽宁省的气象网上的图标，闪电表示雷雨。和咱们这边的图标就不一样。像朱老师说的，不尽相同。” 记者 东尔
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