翰墨薪传 润心赋能

作者临习作品

前不久，教育部印发了《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》（以下称《通知》），旨在加大国家通用语言文字推广力度，传承发展中华优秀传统文化，对于提升大中小学传统文化素养具有深远意义。

规范汉字书写教育，不仅关乎文字的准确性与美观度，更是对中华优秀传统文化的传承与弘扬。因此，加强大中小学规范汉字书写教育，是每一位教育工作者义不容辞的责任。从笔者近期调研大中小学写字（书法）课堂教学、观摩学校书法社团活动看，在相关的教学实践中，尚存在“四多四少”现象：一是提笔忘字多，规范书写频次少；二是教师字理分析多，示范书写少；三是“卷面分”“求职门面”等功利层面要求多，艺术欣赏、审美情感体验少；四是“应景式”兼职教学及走马观花式活动多，“深耕式”专业教学指导及精品社团活动少……以上削弱了写字（书法）教育教学的实效。对照《通知》的“八大任务措施”要求，笔者以为，加强大中小学规范汉字书写教育教学，进一步发挥其润心赋能、立德树人作用，应加强对以下方面的重视。

首先，培养良好书写习惯抓好起步。良好的书写姿势与习惯，不仅能助力预防和矫正学生“脊柱侧弯”和“小眼镜”等健康问题，更能为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。我们应该从小培养学生的书写兴趣，让他们在书写中感受到文字的魅力，从而自觉养成良好的书写习惯。教学中教师应重视书写姿势的“三个一”（眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远），力求在“头正、肩平、身直、足安”的放松状态下书写，特别要让学生“静下来”；纠正不正确的执笔方法，以缓解书写疲劳；教师加强近距离示范书写，减少学生看视频和教学一体机的次数，以预防和减缓青少年学生的近视。

其次，提高规范书写水平是核心任务。提笔就是练字时。要引导学生遵照《通用规范汉字表》规范书写，围绕笔顺、结体，突出规范、美观，从基本笔画训练开始，逐步深入到楷书、行书字体的书写技巧，并结合临帖与自由创作实践，重点提高楷书、行楷的书写质量。文字联结着民族的历史和文化，在提高学生书写技能的同时，更要重视文化素养的锤炼。书法教学和社团活动中，应避免“繁简混用”“古今义不同混用”等现象。通过多维度的写字（书法）教学和规范书写，让学生更加深入地理解汉字的结构和内涵，从而增强对中华文化的认同感和自豪感。借助课堂教学、校园文化等途径，让学生感悟汉字的文化内涵，领略汉字的独特魅力。比如，教学中可以穿插汉字“六书”常识教学及汉字字体、书法书体的变迁，让学生了解汉字的创造、使用、演变和发展，体味汉字的形体美和构造美；穿插古代书法家勤学书法、忠诚爱国的故事，也可组织学生参加中华经典诵写讲大赛、观摩央视中国书法大会和全国中小学生艺术展演等活动，让他们在实践中感受汉字文化的博大精深。

再次，强化书法教育与相关学科融合教育。一方面，书法教育不应是孤立和封闭的，要在书法（写字）课第一课堂教学主阵地、主渠道、主课堂作用的基础上，发挥书法社团、“双减”下的个性化活动等，沟通与历史、政治、美术、数学和语文等学科的融通融合。如：教学楷书时一并介绍“欧虞褚颜柳”在书法史上的重要地位和作用，让学生认识到书法史是中国历史、文化史的支流；“笔正则心正”，就是从“正姿正身”到“立德树人”的德育浸润……运用分析、综合、比较、概括、联想、想象等思维方式的过程，有助于学生的形象思维、逻辑思维能力和哲学思辨能力的提升。另一方面，书法教育要明确级段教学要求。小学、初中，重在落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于不同学段的写字要求，依据《通用规范汉字表》《通用规范汉字笔顺规范》，逐步提高书写质量和速度，做到书写规范、端正、整洁、美观、流利；充分利用艺术馆、博物馆、图书馆、名胜古迹等资源，拓展汉字书写学习渠道，鼓励学生积极参与社会用语用字规范化“啄木鸟行动”，让孩子们在一笔一画中感受到汉字魅力、培养对美的感知力。高中、大学重在写好行楷、行书的同时，因材施教，引导学生学习书写隶书、行草书，学会欣赏、评价书法作品，培养学生书法审美情趣和眼光；充分运用“古文字与中华文明传承发展工程”成果，开展中外语言文化交流等活动，多渠道向世界展示以规范汉字为代表的中华优秀文化独特魅力。

第四，不断提高书法教师的数量和水平。强书法教育必先强书法教师。义务教育阶段，我们应将规范汉字书写教育纳入教师培训，倡导学校广泛开展“三笔字（钢笔字、粉笔字和毛笔字）”教师基本功比赛，提高教师的书写水平和文化素养。特别要注重发挥“翰墨薪传”书法教师国培班和省中小学书法骨干教师培训班学员的示范引领和辐射指导作用，丰富书法教学方法，如启发式、互动式和游戏化等，带动一批基本功扎实、有志于书法教育的骨干教师高质量推进书法教育。高中和大学阶段，以将“美术与书法”正式列为一级学科为契机，鼓励部分热衷于书法艺术的高中毕业生报考书法艺术类专业，以缓解基础教育阶段书法师资不足。另一方面，发挥师范类汉语言文学、有书法（研究）专业的高校示范辐射作用，强化书法专业师资培养和培训交流。社会层面，发挥各级书法协会（书法院）的专业指导作用，以书法名家进校园、书法教师校本培训为抓手，全方位提高大中小学规范汉字书写教育水平。

最后，建立科学评价机制，保障规范汉字书写教育落地见效。如何走出“汉字失写症”、走出书写危机？科学评价和机制保障不可或缺。要完善多维评价新体系。鼓励将规范汉字书写纳入基础教育学科质量检测、“书法考级”“书法竞赛”、大学汉语言文学专业毕业生等有关考核评价范围，通过科学合理的评价，激发学生的学习兴趣和动力，形成人人、处处、时时都能学习规范、书写规范汉字的新生态。要探索数字赋能书写教育的新途径。利用信息化、数字化技术手段为学生提供更加便捷、高效的学习途径和范式，让规范汉字书写教育更加贴近学生的学习和生活实际。要构建融贯书写教育全链条的新机制。推动规范汉字书写教育的深入开展，还需要学校和家庭、政府和社会协同推进、形成共识，一起努力为学生的汉字书写能力和文化素养的提高奠基。

（作者为江苏省书协和教育书协会员，扬州市江都区教育工委委员、市政府督学）

■王富宁